• 碩博初稿查重系統(tǒng) 498.00元/篇
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  開(kāi)始檢測(cè)
• 維普查重(大學(xué)生版） 4.00元/千字
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  開(kāi)始檢測(cè)
• 本科高校內(nèi)部版系統(tǒng) 288.00元/篇
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  開(kāi)始檢測(cè)
• 萬(wàn)方論文查重系統(tǒng) 4.00元/千字
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  開(kāi)始檢測(cè)

　　摘要：信息技術(shù)隨著時(shí)代的進(jìn)步不斷發(fā)展著，越來(lái)越多行業(yè)在與其融合的過(guò)程中獲得了顯著的推動(dòng)力。于學(xué)前教育而言，將信息技術(shù)巧妙利用到日常教學(xué)中來(lái)將起到豐富教學(xué)內(nèi)容、提升教學(xué)效率的效果，為幼兒帶來(lái)更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。為了將這一高效工具更合理地融入到學(xué)前教育中來(lái)，教師應(yīng)對(duì)結(jié)合幼兒特點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)策略的探究，使得學(xué)前教育在信息技術(shù)的幫助下更具時(shí)代性與實(shí)效性。

　　關(guān)鍵詞：信息技術(shù);學(xué)前教育;教學(xué)活動(dòng);教學(xué)研究

　　引言：學(xué)前階段教育主要圍繞幼兒生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成而展開(kāi)，教師教育教學(xué)過(guò)程中對(duì)相關(guān)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、處理方式都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生或多或少的影響。作為一種現(xiàn)代工具，信息技術(shù)有著方便、快捷的特點(diǎn)，它能夠通過(guò)簡(jiǎn)單的方式呈現(xiàn)多樣的內(nèi)容，為課堂的效率提升帶來(lái)幫助。因此，在信息技術(shù)的支持下展開(kāi)的課堂教學(xué)活動(dòng)于幼兒而言會(huì)更具啟發(fā)意義，有助于學(xué)前教育質(zhì)量與效率的提升。

　　一、信息增添趣味，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

　　由于心智方面的不成熟，幼兒在進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)比較容易出現(xiàn)走神、發(fā)呆或是被其他事物吸引注意力等不專(zhuān)注的現(xiàn)象。在開(kāi)展學(xué)前教育的過(guò)程中，幫助幼兒養(yǎng)成專(zhuān)注學(xué)習(xí)的習(xí)慣十分重要。這便要求教師在日常教學(xué)中應(yīng)對(duì)結(jié)合幼兒特點(diǎn)，遵循幼兒的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)展，以引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，愿意專(zhuān)注學(xué)習(xí)。過(guò)程中，教師就可以充分利用信息技術(shù)這一表現(xiàn)力強(qiáng)大的教學(xué)工具來(lái)呈現(xiàn)更生動(dòng)、趣味的課堂內(nèi)容，吸引幼兒參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，在學(xué)習(xí)興趣提升的同時(shí)獲得良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　相關(guān)期刊推薦：《才智》雜志經(jīng)國(guó)家新聞出版總署批準(zhǔn)，是吉林省人事系統(tǒng)唯一一本面向全國(guó)公開(kāi)發(fā)行的省級(jí)綜合類(lèi)期刊雜志，創(chuàng)刊于1987年;設(shè)有：創(chuàng)新教育、醫(yī)藥與衛(wèi)生、改革與探討、數(shù)字天地、建筑工程、生態(tài)與環(huán)境、圖書(shū)館縱橫、百花園、檔案管理、海事專(zhuān)欄、農(nóng)業(yè)天地、電子與通信、技術(shù)與應(yīng)用、研究與探索、經(jīng)濟(jì)與管理等欄目。

　　例如，在教授“圓”的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，我們常常發(fā)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)這一圖形的興致并不高，專(zhuān)注不了多久就會(huì)出現(xiàn)走神的現(xiàn)象。然而，如果在正式的教學(xué)開(kāi)始前教師能夠利用多媒體工具展現(xiàn)一些與圓相關(guān)的照片，幼兒的注意力就能迅速被吸引。教師可以展現(xiàn)日常生活中常見(jiàn)的圓形物品的照片，如輪胎、鐘表等，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出這些物品的名稱(chēng)，以激發(fā)幼兒參與學(xué)習(xí)的興趣。而后，教師可以繼續(xù)要求幼兒觀察照片，嘗試著找出各個(gè)照片中的共同點(diǎn)，以發(fā)現(xiàn)“圓”這一元素。

　　可見(jiàn)，巧妙利用信息技術(shù)工具強(qiáng)大的表現(xiàn)能力來(lái)呈現(xiàn)課堂能夠有效達(dá)到增添趣味性的作用。在更生動(dòng)、有趣的課堂活動(dòng)當(dāng)中，幼兒的學(xué)習(xí)興致、參與度都會(huì)得到顯著的提升，有助于活動(dòng)效率與質(zhì)量的保證。

　　二、信息創(chuàng)設(shè)環(huán)境，投入學(xué)習(xí)狀態(tài)

　　除了自制力的不足，幼兒在理解知識(shí)的能力上也有著一定欠缺，這便導(dǎo)致幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)常常遇到阻礙。如在閱讀過(guò)程中幼兒就經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)理解不清書(shū)籍內(nèi)容的現(xiàn)象。在探究緩解這一問(wèn)題的策略的過(guò)程中，教師也可以從信息技術(shù)這一工具出發(fā)。前文提到，信息技術(shù)具有強(qiáng)大的表現(xiàn)力，教師就可以利用這一優(yōu)勢(shì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)情境，以幫助幼兒降低理解陌生知識(shí)的難度。同時(shí)，這樣的情境也能起到活躍班級(jí)氛圍的作用，引導(dǎo)幼兒深入情境當(dāng)中去體會(huì)學(xué)習(xí)魅力，獲得良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　例如，閱讀活動(dòng)當(dāng)中，教師就可以使用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境這一方式來(lái)提升閱讀教學(xué)活動(dòng)的效率與質(zhì)量。如在進(jìn)行《拼拼湊湊變色龍》一書(shū)的閱讀時(shí)，教師就可以提前使用多媒體展現(xiàn)幾張變色龍的照片，邀請(qǐng)幼兒說(shuō)出這一動(dòng)物的名字及特點(diǎn)。而后，為了更好地營(yíng)造情境，教師可以播放展現(xiàn)變色龍“變色”本領(lǐng)的視頻，幫助幼兒在視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的體驗(yàn)中投入到課堂中來(lái)。而后，教師可以提問(wèn)：“變色龍的這一本領(lǐng)厲不厲害?”大多數(shù)幼兒都會(huì)回答：“厲害!”這時(shí)，教師就可以展現(xiàn)一張“愁眉苦臉”的變色龍的圖片，引導(dǎo)幼兒思考：“觀察屏幕上這一只小變色龍，它怎么了?”幼兒提出“不開(kāi)心”、“傷心”等詞語(yǔ)后，教師可以繼續(xù)引導(dǎo)：“讓我們一起到森林里去找一找這一變色龍，幫助它重新開(kāi)心起來(lái)吧!”并展示森林的圖片。如此一來(lái)，本篇故事發(fā)生的情境就生動(dòng)地呈現(xiàn)在了幼兒面前，不僅幫助幼兒初步認(rèn)識(shí)了《拼拼湊湊變色龍》的主人公，還降低了幼兒閱讀、理解這一故事的難度。

　　學(xué)前教育的開(kāi)展一定不能偏離幼兒的實(shí)際認(rèn)知特點(diǎn)，如何通過(guò)信息技術(shù)為幼兒呈現(xiàn)更易理解、更具意義的課堂是每一位教師應(yīng)對(duì)思考的課題之一。

　　三、信息呈現(xiàn)示范，培養(yǎng)良好習(xí)慣

　　學(xué)前教育的主要任務(wù)在于培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，幫助幼兒更好地學(xué)習(xí)與生活。但在教學(xué)觀察中我們可以發(fā)現(xiàn)，由于幼兒普遍存在著逆反心理，教師強(qiáng)調(diào)必須做的事幼兒往往會(huì)比較抵觸。同時(shí)，習(xí)慣部分的教學(xué)往往通過(guò)“教師講、幼兒聽(tīng)”的形式開(kāi)展，過(guò)程比較枯燥，幼兒容易失去興趣。在解決這一問(wèn)題的過(guò)程中，教師可以從幼兒喜歡“模仿”的這一特點(diǎn)出現(xiàn)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)這一資源寶庫(kù)來(lái)為幼兒提供正確的行為示范，以引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)獲得更高效的習(xí)慣培養(yǎng)。

　　例如，保持良好的坐姿是學(xué)習(xí)過(guò)程中維持身體健康的重要前提。然而，即便教師一再?gòu)?qiáng)調(diào)保持眼睛與書(shū)本的距離、身體與桌子的距離等的重要性，許多幼兒還是不以為然，甚至故意做出相反的行為。這時(shí)，教師就可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索宣傳良好坐姿的視頻，引導(dǎo)幼兒在觀察視頻中同齡人的表現(xiàn)的過(guò)程中理解哪樣是對(duì)的、哪樣是錯(cuò)的，并在好奇心、模仿欲的推動(dòng)下模仿、學(xué)習(xí)視頻中的小朋友的坐姿，獲得模仿的快樂(lè)、坐姿的矯正。同時(shí)，教師也可以充分利用幼兒喜歡獲得夸贊的這一特點(diǎn)，利用照相機(jī)及時(shí)拍攝下班級(jí)內(nèi)坐姿端正的同學(xué)的照片，并上傳到家長(zhǎng)群或張貼到小黑板上以進(jìn)行表彰，鼓勵(lì)其他幼兒一起養(yǎng)成良好習(xí)慣。

　　為了更好地開(kāi)展學(xué)前教育教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)對(duì)充分利用互聯(lián)網(wǎng)中豐富多樣的信息資源為幼兒提供更合理的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒在快樂(lè)、興趣等的推動(dòng)下養(yǎng)成良好習(xí)慣，獲得美好生活。

　　結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，學(xué)前教育的開(kāi)展要求教師及時(shí)根據(jù)幼兒認(rèn)知規(guī)律等特點(diǎn)進(jìn)行優(yōu)化，及時(shí)學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念與方法，巧妙利用結(jié)合信息技術(shù)開(kāi)展更具啟發(fā)意義的學(xué)前教育。教師可以從信息技術(shù)提示教學(xué)活動(dòng)趣味性的角度出發(fā)，在激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上開(kāi)展教學(xué)以提升教學(xué)質(zhì)量;可以從教學(xué)中相關(guān)情境的創(chuàng)設(shè)入手，發(fā)揮信息技術(shù)的表現(xiàn)力為幼兒呈現(xiàn)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境;可以從幼兒喜歡模仿這一角度出發(fā)，利用信息技術(shù)為幼兒找到更多同齡“榜樣”，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣。——論文作者：顧燕南