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　　【摘要】：初中是接觸化學(xué)學(xué)習的啟蒙階段，很多學(xué)生在剛開始接觸化學(xué)知識時，總覺得十分新奇，學(xué)習動力和學(xué)習效果也十分理想。隨著化學(xué)方程式的學(xué)習，難免會出現(xiàn)不適應(yīng)的現(xiàn)象。在化學(xué)解題中常常出現(xiàn)各種各樣的錯誤，影響解題的正確率，降低教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)習的效率。老師要充分結(jié)合當前學(xué)生解題過程中常見的錯誤進行分析，并讓這種現(xiàn)象得到改進，促進化學(xué)教學(xué)的開展，提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

　　【關(guān)鍵詞】：初中化學(xué)、解題過程、常見錯誤、應(yīng)對策略

　　化學(xué)是一門理科，在學(xué)生步入初三階段，正是學(xué)習緊張的時刻學(xué)習化學(xué)知識，很多學(xué)生對化學(xué)抽象的內(nèi)容都無法理解。學(xué)生本身缺少一定的理解誒能力、思維能力和邏輯能力，這是影響化學(xué)解題的最大原因。而且很多學(xué)生都存在粗心大意的情況，解讀過程也容易出錯。但是在種種的錯誤中，都是可以進行教導(dǎo)然后避免的。因此，老師要充分結(jié)合學(xué)生的出錯情況去進行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習成績。

　　一、初中化學(xué)解題中常見錯誤類型

　　首先，最基本的就是審題錯誤而造成解題錯誤。在初中生這個叛逆時期，面對初三緊張的學(xué)習壓力，難免會出現(xiàn)心浮氣躁的現(xiàn)象。很多學(xué)生在對化學(xué)知識進行審題時，總會因為粗心大意對題目不仔細看而造成解題過程的錯誤。粗心大意、不細心，這與學(xué)生的學(xué)習習慣有很大的關(guān)系。其次，很多學(xué)生在解題過程中對化學(xué)用語掌握不清，還會出現(xiàn)錯別字的現(xiàn)象?；瘜W(xué)用語中所包含了化學(xué)元素符號以及化學(xué)價、化學(xué)方程式等等。在相關(guān)的題目中，很多學(xué)生在答題中都會出現(xiàn)化學(xué)用語的錯誤，造成解題錯誤。這與學(xué)生的基本知識學(xué)習有所聯(lián)系，要加強對化學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習和理解。最后，老師在化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習情況去開展教學(xué)，避免造成講解模糊的情況。要讓學(xué)生形成一定的知識體系，強化學(xué)生對化學(xué)知識的掌握，這樣才能全力以赴面對化學(xué)習題。老師在教學(xué)中要逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習習慣，讓學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)概念以及各種元素符號有所清楚的掌握，這樣就可以在很大程度上避免化學(xué)解題中出現(xiàn)錯誤[1]。

　　二、初中化學(xué)解題中常見錯誤的應(yīng)對策略

　　(一)提高老師的教學(xué)素養(yǎng)

　　在初中化學(xué)教學(xué)中，老師占據(jù)很重要的教學(xué)地位，老師是整個教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)該加強老師的教學(xué)素養(yǎng)才能讓學(xué)生的學(xué)習能力提高，才能讓學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握提升，這樣才能更好的促進化學(xué)教學(xué)。身為教學(xué)老師，要確保自身的教學(xué)能力不斷提升，還要加強對課上的內(nèi)容進行總結(jié)和反思，并及時的糾正。要認真對待化學(xué)教學(xué)，采用多樣化的方式讓學(xué)生積極加入到化學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)基礎(chǔ)知識的掌握提升，在一定程度上提升解題能力。例如，在化學(xué)元素符號的學(xué)習中，老師可以借助多媒體開展不一樣的化學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生能夠在一定基礎(chǔ)上提升對化學(xué)的學(xué)習和認識，提高興趣度和參與度。師生一起研究最有效的記憶方式，更快的掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識，減少化學(xué)解題中出現(xiàn)的錯誤[2]。

　　(二)培養(yǎng)學(xué)生解題習慣

　　在化學(xué)解題過程中，如果在學(xué)生精準掌握化學(xué)知識后還會出現(xiàn)解題錯誤，那么很大一部分原因都是因為粗心大意，不認真審題或者是解題過程出現(xiàn)偏差。因此，老師在化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的化學(xué)解題習慣，從而避免學(xué)生粗心大意、審題不清的壞毛病。例如，工業(yè)上，煅燒石灰石可制成生石灰和二氧化碳。如果要制取5.6t氧化鈣，需要碳酸太的質(zhì)量是多少?要讓學(xué)生對題目中的重要名稱進行勾畫，要讓學(xué)生仔細審題，更好的開展正確運算。要先假設(shè)碳酸鈣的質(zhì)量為x，然后進行化學(xué)方程式的計算，最終得知碳酸鈣為10t。老師可以讓學(xué)生在日常的學(xué)習中，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，能夠避免學(xué)生因為粗心大意、審題錯誤而造成化學(xué)習題的計算錯誤，這樣對將來的化學(xué)學(xué)習很不利。還有的題目要求填寫化學(xué)方程式，但是很多學(xué)生馬虎，寫成了離子方程式。還包括一些在答題中需要學(xué)生填寫鉀、鈣、鎂等中文名稱，但是很多學(xué)生都寫成了K、Ca、Mg。老師要讓學(xué)生在審題中能夠圈出重點詞語，能夠更好地促進學(xué)生的解題習慣。

　　(三)開展有效的評價方式

　　在初中化學(xué)教學(xué)中，評價能夠讓學(xué)生得到更好的提升，促進學(xué)生的學(xué)習和成長。老師要注重評價的方式以及評價的內(nèi)容，這樣能夠更好地提點學(xué)生在做題中的態(tài)度。可以進行小組合作開展“每日一練”，然后讓學(xué)生在小組中每天練習一個小題，然后組長負責糾正，并統(tǒng)計組員的錯誤點。課代表負責收集上交老師，包括學(xué)生的練習題內(nèi)容。老師要充分借助這種方式來讓學(xué)生進行練習和鞏固，并針對這樣的形式進行評價。老師要結(jié)合學(xué)生的每個表現(xiàn)以及課上的回答問題，整體進行評價教學(xué)。要多激勵學(xué)生，多夸獎學(xué)生，讓學(xué)生意識到自己進步。要讓學(xué)生能夠積極承認錯誤，改正錯誤。老師的作用是引導(dǎo)學(xué)生，改正學(xué)生的錯誤習慣。借助評價去激勵學(xué)生，促進學(xué)生的學(xué)習。同時評價的形式還要多樣化，師生互評、師生自評、小組互評等等，來提升評價的多元化。通過評價來讓學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度，減少化學(xué)解題錯誤的現(xiàn)象[3]。

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　　三、結(jié)束語

　　綜上所述，造成初中化學(xué)解題錯誤的原因有很多，應(yīng)該加強對各個方面進行指導(dǎo)和分析，針對性的提出有效解決策略。老師要立足在學(xué)生的角度開展化學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生對化學(xué)知識的掌握能力有所提升，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，這樣才能加強學(xué)生的解題能力，提高學(xué)生解題的正確率。老師還要提高教學(xué)能力，讓學(xué)生的化學(xué)興趣提高，充分提高學(xué)生的積極性，有效的促進學(xué)生的解題能力。——論文作者：鐘文珍